自然探求课程促幼儿自主生长_成都幼儿师范学校-四川澳门彩票职业学校-澳门彩票专业学校招生网 
澳门彩票平台网欢迎您!
澳门彩票平台网
你以后的位置:主页 > 新闻资讯 > 行业新闻 >

自然探求课程促幼儿自主生长

公布日期:2019-04-29 11:48:10欣赏量:

择要:著名教诲家陈鹤琴教员曾指出,我国幼儿园存在与环境打仗太少,在游戏室的时间太多的标题。他以为,儿童的知识和经验是在与自然和环境充沛打仗中积聚起来的。如今,自然教诲的

  著名教诲家陈鹤琴教员曾指出,我国幼儿园存在“与环境打仗太少,在游戏室的时间太多”的标题。他以为,儿童的知识和经验是在与自然和环境充沛打仗中积聚起来的。如今,自然教诲的缺失在当代幼儿园教诲中仍普遍存在,这也是比年来我园在自然探求课程配置进程中要破解的标题。

  树立课程愿景,树立儿童主体
  探求自然探求课程模式,促进幼儿在生活中学习、在自然中生长
  澳门彩票总能看到,当幼儿在自然中游戏、在生活中学习时是最抓紧、最快乐的。这是由于他们有着与大自然之间的自然衔接,有着与自然互动的言语和方法。我园树立了自然生活的教诲理念,并借力园所左近自然资源丰厚的环境条件、屯子回迁小区家庭的社会文明背景,实行探求自然探求课程模式,促进幼儿在生活中学习、在自然中生长。以儿童为动身点的课程是澳门彩票在课程建会商探求进程中延续的寻求和快乐的方向。自然探求课程存眷儿童自然生长的规律,其动身点是儿童,目的亦是儿童。
  澳门彩票从革新幼儿园的生态环境末尾,入手营建莳植特征。保管了园里原有的小花圃、小池塘,将草坪改成了小菜园,实行“承包责任制”,每个班分得一两块小菜地。菜地里种什么,班里幼儿自身投票决议。种子播下去,幼儿自身浇水、施肥、松土、除草……在西席引导下相识植物的习性,观察植物的生长周期。
  莳植翻开了幼儿探求的大门,幼儿真正成为幼儿园的主人,成为课程的主人。莳植园中,依据季候和气候的革新,幼儿共同探求妥当生长的莳植内容,植物成为幼儿最好的教诲素材,收获、操持、劳绩,体验莳植的全进程;写生、丈量、做观察日记,幼儿随植物共同生长。而异样是莳植,大、中、小班的教诲目的却各有侧重:小班重兴味体验,中班重习俗养成,大班重学习品格作育。莳植进程中,幼儿不绝遇到种种标题:植物种得太密,必要间苗;种得太乱,倒运于操持;值日生忘了浇水,植物打蔫了……发明白标题,幼儿画上去、写上去,或查找资料,或讨教家长和西席,找出操持的步伐。
  自然是幼儿生活、游戏的紧张场域,也是探求内容的源泉。在课程实际进程中,西席对儿童兴味和需求举行代价坚决,这种天生性的活动源头于幼儿的生活,源头于幼儿的学习需求,同时可以或许回归到幼儿的学习。

  探求课程途径,存眷儿童视角
  标题探求式综合主题活动,是自然探求课程实行的紧张载体
  每个幼儿都作为一个积极的生命建构自身的生活,都是在自我建构的进程中失掉生长。自然,可以或许引发幼儿源源不绝的猎奇、兴味和标题,作为西席要可以或许“用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去细听,用儿童的大脑去思索,用儿童的兴味去探寻,用儿童的感情去热爱”。为了更好地存眷幼儿的发明和想法,引发幼儿学习和探求,支持幼儿延续探求的愿望和举措,澳门彩票实行以标题探求式综合主题活举措为自然探求课程实行的紧张载体,在幼儿学习、生活和游戏经验的底子上,以幼儿自我探求和发明操持标题的学习为主。
  标题探求式综合主题活动以幼儿的标题为基点,以探求为中心,以主题活动为展开线索。它是一种更妥当幼儿学习、贴近幼儿生活、切合幼儿生长规律的主题活动情势。西席在幼儿已有经验的底子上,对幼儿提出的标题举行代价坚决,并以此为动身点天生中心话题,深化展开多种探求活动,不绝拓展与话题相接洽干系的标题、见地和经验。
  中班主题活动“我的树朋侪”,源于季候的转换中幼儿对树木的革新孕育发生的兴味:“为什么有的树叶变黄了,有的还是绿色的?”“澳门彩票幼儿园里都有哪些果树?哪些是在秋日结果子的?”经过前期经验观察,梳理分享天生了主题活动,并随着幼儿的新标题“为什么一棵银杏树结果实,一棵不结果实?”“为什么银杏树很臭?”“为什么有的树落叶,有的树不落叶,哪些树落叶?”幼儿在观察、记录、比拟、预想、验证的进程中解答自身提出的标题。
  与传统的教诲模式相比,标题探求式综合主题活动更存眷儿童视角,以幼儿的发明、观察、思索、讨论、结论为生长的一个进程,以幼儿天生的标题为主线,幼儿在前、西席在后的举措进程,能更好地发明幼儿、引领幼儿、生长幼儿。

  发扬西席作用,支持深度学习
  重视幼儿天生,但不蔑视西席预设,发扬西席主导作用和恭敬幼儿主体职位中央
  自然探求课程的最大特点在于赐与幼儿自主的探求空间和自主的游戏气氛,是幼儿自我学习、自我发明、自我美满的活动。而西席作为儿童生长支架要素的无机构成局部,发扬着关键作用。西席并不是大约跟随幼儿的兴味大约标题,而是要对兴味点和标题举行教诲代价坚决,“驾驭好此中大约遇到的困难和必要快乐的水平,乃至引进具有鼓舞性而不是使其丧失决计的困难或标题,使儿童的活动庞大化”。
  在自然探求课程中,重视幼儿的学习进程,但不蔑视学习结果;重视幼儿天生,但不蔑视西席预设,充沛发扬西席主导作用和恭敬幼儿主体职位中央,让幼儿成为学习的主人,西席支持幼儿的深度学习。西席对研讨主题的预设,源自对幼儿兴味与需求的存眷、研讨与发明,是天生底子上的预设,是对主题特点、幼儿生长水平、学习规律等举行理性思索和陈设的进程,不但预设主题实行基本框架,并且预设幼儿学习环境和支持战略,确保主题活动能为幼儿生长提供丰厚的经验和代价。
  在幼儿探求进程中,西席经过“观察幼儿举动—阐发关键信息—标明生长特点—支架战略实行—推进新经验孕育发生”的观察步伐,阐发幼儿兴味需求、经验身手和教诲目的之间的连合环境,创立更可以或许引发幼儿兴味和探求的学习情境,促使幼儿积极自动参与探求活动,并不绝孕育发生新经验、新标题、新探求。
  户外活动时,幼儿发明浑身泥土的小兔子阁下出现了一个洞,很新颖:“是小兔子挖的。”“是小兔子把草吃光表露来的小洞。”“那应该是兔子的卫生间。”面对差异的声响,西席说:“那我们再观察观察吧。”第二天,幼儿看到了正在奋力挖洞的小兔子,一番讨论后大家以为是小兔子不喜好如今的家,以是才会挖洞,于是他们末尾入手给兔子做新家。幼儿分红差异的小组,选材、设计、施工,边探求边操持标题。但是,新家完工以后,他们发明小兔子还是会挖洞,西席在慰藉懊丧的幼儿的同时,顺势捉住契机,“小兔子挖洞大约不是不喜好你们给它做的家,是不是有别的缘故原因呢?”这一提问引出了“逃家小兔”的主题活动,经过查阅资料、扣问观察等方法,幼儿进一步相识兔子的生活习性,并经过实行、观察研讨兔子的饮食和作息规律。
  活动中,西席充沛恭敬幼儿的发明和想法,在观察、聆听的进程中,经过对幼儿兴味、标题中所包括的学习机遇举行阐发,将课程活动的天生与预设无机同一,用等候、提示、反问、提供质料等方法不绝支架幼儿探求,引发幼儿深度探求。
  “当听他人炫耀自身的孩子学英语、学算术时,我最自得的是,我的孩子知道了玉米怎样生长、蚕宝宝怎样吐丝,他学会了在生活中学习,在生活中发明美。”这是家长和幼儿共同的劳绩与生长。自然探求课程带给幼儿的不但仅是丰厚的知识和经验,更是自动发明、自动探求、自动学习的品格和身手,是对生活的热爱、对生命的恭敬和对精巧未来的向往。

文章标题:自然探求课程促幼儿自主生长

本文地址:http://www.zixuanjiuye.com/xwzx/hyxw/2211.html